最近，在看毕业班论文。我看之前，必先在电脑前静坐、身直、眼闭，用气功方法调适呼吸，做到经脉通畅，气饱神足。稍后，我才敢评阅；贸然打开文件，上来就读，有被其文字气晕的危险，不得不防。对高职专科学生来说，写作基础之差，超乎想象，要求他们写论文，实在是飞机上奏琵琶——弹高调。
基础写作能力严重不足
看一些本科电商专业的教学计划，少见有语文、写作方面的基础课，大概是本科学生水平高的缘故。专科层次多有一门“商业应用文写作”，或“财经应用文写作”的课程，课时不多，也不是核心课程，算电商专业的“副科”。这类课程出版的教材，内容与其说是教如何写作，不如说是介绍有关应用文体的知识，所谓公关文体、计划、总结、报告的特点、结构和格式等等。“特点”、“结构”知道了不少，轮到写，还是瞪眼或翻眼，出不来。
我当过班主任，欣赏过某些学生的实用文体，比如，有同学请假条这样写：
“杨老师，本人因有事，特请假一天”。
事由、时间、署名等关键要素都没有，这哪是请假，分明是给我下命令。给我下命令无关紧要，反正我也不用真做什么；以后到企业给老板这样，老板可就真“老板”了——老给你板着脸，没有灿烂阳光。
与中文写作形成对照的，英语被提到了空前重要的高度，在所有课程里课时最多。学生对汉语的字、词、句还没弄溜，写出来的东西基本都是容易让人“老板”的程度，主管部门、学校、教师不以为怪，热情高涨鼓吹英语学习，组织教学、考试、过级，似乎很正常。真学出来也行，学到最后，教学“成果”，赶上年景好的时候，六、七十个学生过三级的能有十来个。与热情形成鲜明对比的事，学生上课时热闹，口、颈、头、臂、手、腿、脚哪都动，幅度有大有小、忽急忽缓；声音高低起伏、错落有致，就是与老师指挥不合拍，老师音高，学生声低，彼此内容不同。在职业教育中开这么多英语课，有小本科的教育色彩，上三年的学，念四年的书，一课顶过去五课，值，真电子商务资料库747!39'3*#.+46(值！
对药我有些偏见，不轻易吃，不管一片顶多少片。学生上大学，也不是多听课才够本，关键要能找到发展方向，和自我发展的能力。学了三年，一方面是学生“howareyou”说成“whoareyou”，另一方面，用自己的母语写不出像样的东西。同样是学语言，面对这样的教学结果，职业教育不知该取舍哪个。
随着科技的发展，不管工具如何先进，传播的方式如何多样，人与人基本的交流方式除了嘴说，就要靠手写了。文章在人际交流中，作用无可替代的；对大学生来说，具备基本的写作能力，应该是在大学期间追求的目标之一，不能光追MM、GG，就算追，也得会写情书不是。
商业环境写作种种
广义来讲，只要是用字、词、句形成有意义的书面语，就算写文章，而无论长短。写作，我喜欢称为“文章构建”，在生活中无处不在。做为一种社会现象，它渗透到人类生活的方方面面，复杂、多样、频繁，渗透到政治、经济、科技、商业等各个领域和学科。广义的文章既是人与人交流的基本工具，还是人类文明传承的途径、休闲娱乐的方式。
文章构建真是无处不在，大到国家制定法律、法规，颁布规划、通知、意见、说明，领导人讲话、报告、总结，少不了它；中到企业内部颁布规章、制度、章程，企业间订立协议、合同、备忘录，递交的投标书、方案、策划，对外发布的公司介绍、产品说明、产品宣传、招聘广告，少不了它；小到个人写情书、求职信、计划、总结、建议，乃至写申请、报告、检讨，写日记、博客、电子邮件、短信等，也少不了它。我们时刻不在和各类“文章”打交道，互联网的出现，使“打交道”的机会更多了。
从“应用”的角度讲，依环境、场合、目的不同，文章有成百上千种类型，在商业环境里，文章构建主要有三种类型，和电子商务类似，包括：B2B、B2C、C2C。在工作和生活中很容易遇到这三种类型。
首先是B2B，这种文档、文案代表的是企业，但具体干的还是C，不要指望这种事轮不到你；不期待头不派我活，靠自己肚里有货。在市场工作中，要经常起草各种协议、方案、策划，虽然现在网上有许多现成的文档模版，也不能照抄，需要调整、修改。
其次是B2C，这种文档主要面向消费者，如公司手册、产品说明、广告展览等场合中的文字部共2页: 上一页 1 [2] 下一页
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